Coordinación interdisciplinaria en el neurodesarrollo
Cuando un niño recibe un diagnóstico relacionado con su neurodesarrollo, autismo, TDAH, trastorno del lenguaje o del aprendizaje, generalmente intervienen varios profesionales simultáneamente. El desafío no radica en la cantidad de especialistas, sino en que frecuentemente trabajan de forma aislada, sin comunicación entre sí ni objetivos compartidos.
Esta situación genera mensajes contradictorios para la familia y un proceso menos efectivo del que podría ser. En estos casos, el tiempo representa un factor crucial, ya que constituye etapas de desarrollo que no se recuperan.
El modelo de trabajo interdisciplinario
La alternativa consiste en implementar una verdadera interdisciplinariedad, donde los profesionales integren hallazgos, acuerden objetivos comunes y revisen conjuntamente los avances del niño de manera periódica. Esto implica contar con un plan compartido, no librado a la iniciativa individual de cada profesional. Cuando este modelo se aplica de forma sistemática, los resultados son más consistentes y duraderos en el tiempo.
La Lic. Sonia Beatriz Chaparro Ruiz Díaz, psicóloga infantil especialista en Neurodesarrollo, explica desde su experiencia:
"Llevo quince años trabajando en psicología infantil, y de esa experiencia surgió la metodología de coordinación interdisciplinaria que vengo aplicando. Contar con un diagnóstico preciso, realizado con instrumentos validados, constituye la base sobre la que luego se construye una coordinación efectiva entre los distintos profesionales que acompañan al niño y su familia."
La profesional cuenta además con certificación internacional en ADOS-2 y ADI-R, instrumentos de referencia para la evaluación diagnóstica del Trastorno del Espectro Autista.
Proyecto piloto en Estados Unidos
Actualmente, en Estados Unidos, la profesional desarrolla un proyecto piloto orientado a implementar y perfeccionar este modelo de coordinación interdisciplinaria en la atención de niños con trastornos del neurodesarrollo.
El propósito es consolidar una metodología estructurada, basada en la evidencia y replicable en diferentes contextos, que contribuya a fortalecer la atención temprana y el trabajo colaborativo entre los distintos profesionales involucrados.
Como síntesis de esta perspectiva, Chaparro Ruiz Díaz sostiene que "al final, lo que un niño necesita no es más profesionales: necesita profesionales que trabajen como un solo equipo".
